ГЛАВНАЯ > КНИГИ > ПИОНЕРСКИЕ ВОЖАТЫЕ МОСКВЫ. 1941-1945

СТРАНИЦА ИЗ ДНЕВНИКА

Шура Ильина

старшая вожатая пионерской дружины школы №529 Москвы

Журнал «Вожатый» № 4, 1945 г.

5 марта. Вот и весна на дворе! Каплет с крыш, потекли по улице первые ручейки. Солнышко стало таким теплым, ласковым, что так и хочется запрокинуть голову, зажмурить глаза и погреть в мягких золотистых лучах свое лицо и руки.

Сегодня на школьном дворе было особенно оживленно. Все ребята высыпали на школьный двор. Хорошо побегать и порезвиться на свежем воздухе.

И мне невольно передалось приподнятое настроение ребят, захотелось тоже побегать, пошутить. Я вышла на середину двора и, смеясь, крикнула:

— Мальчики, поздравляю вас!

— С чем? — откликнулось несколько голосов.

— С весной, с солнцем, с чудесной погодой!

Ребята, смеясь, разбежались по двору, и я побежала, стараясь догнать маленького юркого Шуру. Но Шура, как назло, делал самые неожиданные повороты, исчезая буквально из-под самого носа. Итак, весна! Незаметно прошло семь месяцев моей работы в школе. Что принесли мне эти месяцы, чему научили?

Помню дни, когда в пионерской комнате было пасмурно, рано вечерело, за окном шли дожди. Тогда новичком ходила я по школе. Помню, как ребята тихонько говорили за моей спиной: «Это наша новая вожатая». Я ловила на себе десятки любопытных глаз.

О чем думала я в те дни?

Я боялась, что вечно буду путать ребят, их фамилии, имена и классы, тревожилась, что они не будут слушать меня. И я старалась говорить с ребятами тверже, авторитетней, только бы не возражали! Но вот однажды, кажется, после заседания отряда дружины, на котором был горячий спор, я поймала себя на мысли о какой-то недомолвке между мной и ребятами. Трудно передать это словами, но я почувствовала, что не все ладно, где-то, видимо, я неправа. Несколько дней ходила я как потерянная, все старалась припомнить разговоры с ребятами, их вопросы, случайные реплики и, наконец, проследить, насколько возможно, свое личное поведение за это время. После многих раздумий я пришла к выводу, что была слишком суха и официальна с ребятами.

Надо было перестроиться.

А потом выпал снег, закружились метели. Именно тогда, в начале зимы, я нашла ту самую нить взаимного понимания с ребятами, которую чуть не потеряла вначале.

Да, мы стали с ребятами настоящими, большими друзьями.

Но это не все. За время работы в школе я научилась прислушиваться и дорожить мнением своих пионеров.

Было время, когда со всякими пустяками, вопросами ребята обращались ко мне, и в споре неизменно слышалось: «Пусть скажет Шура». Нет, это было неправильно, что ребята ежеминутно обращались ко мне. Я должна была научить их самих принимать обдуманные решения, дать возможность пионерам почувствовать себя ответственными за свои решения, выработать в ребятах умение отстаивать свою точку зрения.

Мне пришел на память случай, который имел место недавно в пятом классе.

И зачем только понадобилось А-ву выдумать всю эту историю с пропажей денег в классе? Пожалуй, прав Маутин, который считает, что А — в искал повод сорвать урок математики. Молодцы, ребята! Они проявили много настойчивости и изобретательности, чтобы точно установить, что деньги у А-ва не пропадали. Обстоятельства были сложные. А — в — единственный не пионер в классе, учится он скверно. Ребята настроены к нему не очень-то дружелюбно, а тут еще история с пропажей денег, которая взвинтила всех. Как поступить?

Штаб решил вызвать А-ва на свое заседание. Долго думали, гадали ребята: придет А — в или нет. Однако А — в пришел. И вот заседание штаба в разгаре. Один из выступающих пионеров предлагает объявить А-ву бойкот. Головы всех присутствующих мгновенно поворачиваются ко мне. Ребята хотят по выражению лица выяснить мое отношение к этому предложению. Но я делаю вид, что не замечаю пытливых взглядов. Меня интересует, как будут развиваться события раньше. Второй выступающий предлагает вызвать мать ученика, но оказывается, что мать знает о поступке и сына, и вызывать ее нет нужды. Тогда вносится предложение объявить А-ву выговор перед строем отряда. Но А — в не пионер, и предложение о выговоре отпадает. Снова головы обращаются ко мне, и я снова предлагаю ребятам самим подумать и принять решение. Несколько минут все молчат, но вот слово берет звеньевой Васильев. Он сидит с А-вым в одном ряду. Все ждут, что скажет Васильев. Но, к удивлению всех присутствующих, Васильев говорит не о наказании А-ва. Он говорит о другом. Васильев просит штаб поручить ему заниматься с А-вым по математике, звено поможет А-ву исправиться. А что касается наказания, то, по мнению Васильева, достаточно и того, что поступок А-ва стал предметом обсуждения на штабе.

Я слежу за А-вым и вижу, как просветлело его лицо, с какой благодарностью он смотрит на звеньевого. И вдруг А — в встает, выпрямляется, словно сбрасывая с себя тяжесть, и говорит о своем стремлении исправиться и стать пионером.

Я радуюсь победе ребят, чувствую, как «ломается лед» и исчезает постепенно недружелюбное отношение к А-ву.

Прошло два-три месяца, но как изменился за это время А-в! Не узнать стало А-ва.

Вот что значит коллектив и чувство ответственности за решение!

Вот и звонок. Окончился пятый урок. Пора отложить тетрадь в сторону. Итак, если сформулировать в строку все мои думы: много, очень много дала мне работа; семь месяцев и для меня были большой учебой в школе.

У вас очень старая версия броузера - обновите пожалуйста
...СРАЖАЛАСЬ ЗА РОДИНУ АРХИТЕКТОР В СОЛДАТСКОЙ ШИНЕЛИ В ЛЕСАХ ПОДМОСКОВЬЯ ВЕРНУЛИСЬ С ПОБЕДОЙ! ВОЙНА ГЕРМАНИИ ПРОТИВ СОВЕТСКОГО СОЮЗА 1941-1945 ГЕРОИ ТРУДА ВОЕННЫХ ЛЕТ 1941-1945 ДОЧЕРИ РОССИИ ЖЕНЩИНЫ СЛАВЫ ЗАЩИТНИКИ НЕБА СТОЛИЦЫ ЗОЯ И КРОВЬ МОЯ И СЕРДЦЕ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА В ДОКУМЕНТАХ. 1917-1993 ГГ МОСКВА ВОЕННАЯ МОСКВА И МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. 1941-1945 МОСКВА ФРОНТУ. 1941-1945 МЫ ЗАЩИЩАЛИ НЕБО МОСКВЫ НА ОГНЕННЫХ РУБЕЖАХ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ НИНА ПОПОВА: ЖИЗНЬ КАК СОЗИДАНИЕ ПЕСНИ ВОЙНЫ И ПОБЕДЫ ПИОНЕРСКИЕ ВОЖАТЫЕ МОСКВЫ. 1941-1945 ПОДВИГ НАЧИНАЛСЯ В АПРЕЛЕ СЛАВНЫЕ НАШИ ЗЕМЛЯЧКИ СМОЛЕНСКИЕ ДАЛИ СТИХОТВОРЕНИЯ СТРОКИ ОТЛИТЫЕ СЕРДЦЕМ.1941-1945 Москва Региональная общественная организация «Женщины и информация»	ГЛАВНАЯ > КНИГИ > ПИОНЕРСКИЕ ВОЖАТЫЕ МОСКВЫ. 1941-1945 СТРАНИЦА ИЗ ДНЕВНИКА Шура Ильина старшая вожатая пионерской дружины школы №529 Москвы Журнал «Вожатый» № 4, 1945 г. 5 марта. Вот и весна на дворе! Каплет с крыш, потекли по улице первые ручейки. Солнышко стало таким теплым, ласковым, что так и хочется запрокинуть голову, зажмурить глаза и погреть в мягких золотистых лучах свое лицо и руки. Сегодня на школьном дворе было особенно оживленно. Все ребята высыпали на школьный двор. Хорошо побегать и порезвиться на свежем воздухе. И мне невольно передалось приподнятое настроение ребят, захотелось тоже побегать, пошутить. Я вышла на середину двора и, смеясь, крикнула: — Мальчики, поздравляю вас! — С чем? — откликнулось несколько голосов. — С весной, с солнцем, с чудесной погодой! Ребята, смеясь, разбежались по двору, и я побежала, стараясь догнать маленького юркого Шуру. Но Шура, как назло, делал самые неожиданные повороты, исчезая буквально из-под самого носа. Итак, весна! Незаметно прошло семь месяцев моей работы в школе. Что принесли мне эти месяцы, чему научили? Помню дни, когда в пионерской комнате было пасмурно, рано вечерело, за окном шли дожди. Тогда новичком ходила я по школе. Помню, как ребята тихонько говорили за моей спиной: «Это наша новая вожатая». Я ловила на себе десятки любопытных глаз. О чем думала я в те дни? Я боялась, что вечно буду путать ребят, их фамилии, имена и классы, тревожилась, что они не будут слушать меня. И я старалась говорить с ребятами тверже, авторитетней, только бы не возражали! Но вот однажды, кажется, после заседания отряда дружины, на котором был горячий спор, я поймала себя на мысли о какой-то недомолвке между мной и ребятами. Трудно передать это словами, но я почувствовала, что не все ладно, где-то, видимо, я неправа. Несколько дней ходила я как потерянная, все старалась припомнить разговоры с ребятами, их вопросы, случайные реплики и, наконец, проследить, насколько возможно, свое личное поведение за это время. После многих раздумий я пришла к выводу, что была слишком суха и официальна с ребятами. Надо было перестроиться. А потом выпал снег, закружились метели. Именно тогда, в начале зимы, я нашла ту самую нить взаимного понимания с ребятами, которую чуть не потеряла вначале. Да, мы стали с ребятами настоящими, большими друзьями. Но это не все. За время работы в школе я научилась прислушиваться и дорожить мнением своих пионеров. Было время, когда со всякими пустяками, вопросами ребята обращались ко мне, и в споре неизменно слышалось: «Пусть скажет Шура». Нет, это было неправильно, что ребята ежеминутно обращались ко мне. Я должна была научить их самих принимать обдуманные решения, дать возможность пионерам почувствовать себя ответственными за свои решения, выработать в ребятах умение отстаивать свою точку зрения. Мне пришел на память случай, который имел место недавно в пятом классе. И зачем только понадобилось А-ву выдумать всю эту историю с пропажей денег в классе? Пожалуй, прав Маутин, который считает, что А — в искал повод сорвать урок математики. Молодцы, ребята! Они проявили много настойчивости и изобретательности, чтобы точно установить, что деньги у А-ва не пропадали. Обстоятельства были сложные. А — в — единственный не пионер в классе, учится он скверно. Ребята настроены к нему не очень-то дружелюбно, а тут еще история с пропажей денег, которая взвинтила всех. Как поступить? Штаб решил вызвать А-ва на свое заседание. Долго думали, гадали ребята: придет А — в или нет. Однако А — в пришел. И вот заседание штаба в разгаре. Один из выступающих пионеров предлагает объявить А-ву бойкот. Головы всех присутствующих мгновенно поворачиваются ко мне. Ребята хотят по выражению лица выяснить мое отношение к этому предложению. Но я делаю вид, что не замечаю пытливых взглядов. Меня интересует, как будут развиваться события раньше. Второй выступающий предлагает вызвать мать ученика, но оказывается, что мать знает о поступке и сына, и вызывать ее нет нужды. Тогда вносится предложение объявить А-ву выговор перед строем отряда. Но А — в не пионер, и предложение о выговоре отпадает. Снова головы обращаются ко мне, и я снова предлагаю ребятам самим подумать и принять решение. Несколько минут все молчат, но вот слово берет звеньевой Васильев. Он сидит с А-вым в одном ряду. Все ждут, что скажет Васильев. Но, к удивлению всех присутствующих, Васильев говорит не о наказании А-ва. Он говорит о другом. Васильев просит штаб поручить ему заниматься с А-вым по математике, звено поможет А-ву исправиться. А что касается наказания, то, по мнению Васильева, достаточно и того, что поступок А-ва стал предметом обсуждения на штабе. Я слежу за А-вым и вижу, как просветлело его лицо, с какой благодарностью он смотрит на звеньевого. И вдруг А — в встает, выпрямляется, словно сбрасывая с себя тяжесть, и говорит о своем стремлении исправиться и стать пионером. Я радуюсь победе ребят, чувствую, как «ломается лед» и исчезает постепенно недружелюбное отношение к А-ву. Прошло два-три месяца, но как изменился за это время А-в! Не узнать стало А-ва. Вот что значит коллектив и чувство ответственности за решение! Вот и звонок. Окончился пятый урок. Пора отложить тетрадь в сторону. Итак, если сформулировать в строку все мои думы: много, очень много дала мне работа; семь месяцев и для меня были большой учебой в школе. ПИОНЕРСКИЕ ВОЖАТЫЕ МОСКВЫ 1941-1945 годы. М., Издательство «Классикс Стиль», 2005 Публикация i81_2000 ГЛАВНАЯ > КНИГИ > ПИОНЕРСКИЕ ВОЖАТЫЕ МОСКВЫ. 1941-1945

Москва Региональная общественная организация «Женщины и информация»

СТРАНИЦА ИЗ ДНЕВНИКА

Москва
Региональная общественная организация
«Женщины и информация»